Методология должна учитывать российский и иностранный опыт научного прогнозирования анализа и проектирования (российский опыт научно-технического Форсайта применительно к сфере образования, опыт прогноза показателей развития сферы образования, воздействия научно-технических факторов на развитие системы образования, факторов экономики и политики на развитие систем образования, стратегические документы, материалы ООН по ЦУР 4, методики европейских, азиатских и американских «фабрик мысли», таких как, например, «Рэнд корпорейшен», материалы Национального совета по разведке США серии «Глобал Трендс» и их аналогов стратегических исследований применительно к сфере образования, документы ООН применительно к системе образования, материалы Еврокомиссии, стратегические документы, принятые на национальном и международном уровнях о развитии образования в КНР, Сингапуре, Японии, Финляндии и других передовых стран в сфере образования (общего образования, среднего профессионального образования, дополнительного образовнаия)  по данным объективных международных сравнительных рейтингов – TIMSS, PISA, PIRLS и иных международных рейтингов).

Методология должна содержательно прописывать всю последовательность (сценарий) действий групп аналитиков и экспертов проекта, содержать список планируемых методов анализа и исследования (не менее 100) – из сферы - исследовательских методов, проектных методов, количественных методов, экспертных методов, аналитических методов, таких как:

• «Вертикальный» и «горизонтальный» методы анализа данных.
• Анализ рисков
• Генетический метод
• Гипотетико-дедуктивный метод
• Историко-сравнительный метод
• Метод анализа иерархии
• Метод анализа контекста
• Метод анализа сложных систем
• Метод главного критерия
• Метод индикативного анализа
• Сценарное планирование
• Факторный анализ
• Анализ временных рядов
• Метод качественного анализа рисков
• Метод описания потоков данных
• Метод формализации сложно-структурированного потока данных в неравновесных нелинейных системах
• Анализ расхождений
• Двухфакторный дисперсионный анализ
• Корреляционно-регрессионный анализ
• Кросс-факторный анализ
• Метод SMART
• Метод SWOT-анализа
• Метод дискриминантного анализа
• Метод долгосрочного прогнозирования
• Кластерный анализ
• Метод визуального представления данных
• Метод «Черного ящика»
• Метод дорожных карт
• Метод идентификации целей и задач экспертизы параметров
• Деревья классификации (метод)
• Метод «Делфи»
• Метод «Мозгового штурма»
• Поисковое прогнозирование
• и иные методы, относящиеся к данным типам и применяемые в экспертно-аналитической деятельности подобного рода.

Должна быть предложена поэтапная схема анализа  российских и международных данных о развитии системы образования  в российской Федерации и за рубежом с учетом  требований к методике:

На первом этапе при формулировании оценочных утверждений (гипотез о состоянии системы образования) должны применяться методы оценки вторичных данных, а также экспертные методы. После того как утверждения (гипотезы) сформированы на втором этапе осуществляется отбор численных методов из общего списка методов.

На третьем этапе, при необходимости, к анализу экспертами подключаются данные из других источников, например, вторичные данные других исследовательских проектов в сфере образования (российских и иностранных  исследовательских проектов за период времени с 2010 по 2019 гг.) .

Четвертый этап предполагает подтверждение или опровержение утверждений посредством качественных экспертных оценок, когда количественные данные проанализированы, между ними выявлены числовые закономерности, установлены показатели корреляции и требуется дальнейшая качественная оценка и интерпретация полученной информации.  Для иллюстрации  экспертных выводов о системе образования должны использоваться методы графического отображения материала, инфографика и диаграммы.

В рамках Методологии должен быть произведен предварительный обзор исследовательских проектов в сфере прогнозирования с указанием  не менее чем 100 российских и международных источников (научные и аналитические публикации, литература, официальные сайты организаций, нормативно-правовые  документы).

К разработке Методологии привлекаются высококвалифицированные специалисты (не менее 10 экспертов) с не менее чем 7-летним опытом  работы с крупными государственными проектами в сфере образования, государственными, федеральными и целевыми программами  и национальными проектами в сфере образования, доктора и кандидаты педагогических, психологических, политических, технических и экономических  наук (указанные профили должны быть представлены в экспертном составе в полном объеме, удовлетворяющие следующим критериям (минимум двум из трех):

• наличие опыта участия в международных экспертных группах и проектах, связанных с образовательной тематикой.
• наличие научных и аналитических публикаций по проблематике развития системы образования в России и систем образования зарубежных стран, международного сотрудничества в сфере образования и (или) публикации по теме прогнозирования, использования методов и технологий прогнозирования сложных социально-экономических и политических процессов в Российской Федерации, воздействующих на образование, в национальных государствах и на международном уровне.
• опыт участия в реализации государственных и федеральных целевых программ, ведомственных программ в сфере образования.